Todas las escuelas santafesinas ya tienen correo electrónico oficial
Todos los establecimientos santafesinos y los supervisores de todos los niveles y modalidades, de gestión oficial y privada, disponen de una cuenta de correo electrónico oficial con el dominio santafe.edu.ar. "Este servicio digital se implementa con el objetivo de mejorar la comunicación y la gestión de cada escuela, centro o instituto, tanto como la de personal escolar, estudiantes, familias y comunidad en general", indicaron desde el Ministerio de Educación santafesino.
Agregan que los servicios digitales de santafe.edu.ar están pensados para "sumar agilidad y comodidad en la tarea burocrática o de servicios, y poder destinar más tiempo para la acción educativa con los niños, niñas, jóvenes y adultos".
El correo electrónico santafe.edu.ar permite el acceso a la cuenta de la institución desde cualquier computadora conectada a internet, mediante contraseñas o claves de seguridad correspondientes. Además de la facilidad de acceso, este correo electrónico que definen de "eficiente y de bajo costo", se posiciona en un lugar de conveniencia en relación con los intercambios por correo postal.
La dirección de correo oficial, "que consolida el sentido de pertenencia de cada establecimiento educativo santafesino", reemplazará a las direcciones de correo personales y comerciales que posea la institución. De esta manera, toda las comunicaciones oficiales que no requieran del soporte papel como documentación exclusiva se enviarán a esta nueva cuenta de correo.
Para activar su cuenta, los usuarios deben ingresar con la contraseña enviada a cada uno por correspondencia tradicional y seguir las indicaciones del Instructivo cuentas @santafe.edu.ar. Ante cualquier duda y que no esté contemplada en el instructivo para el uso de la cuenta, las escuelas y directivos podrán consultar al 0800-555-74423.
O bien los establecimientos de gestión privada de la zona sur y oficiales de la Delegación Regional VI, a los 4728652 interno 232 o bien al 4728674, también al email: moysreg6@santafe.gov.ar; en tanto para los establecimientos de gestión privada zona norte y oficiales del resto de las Delegaciones Regionales, a los (0342) 4506600 internos 263226332584 o a los (0342) 461991567, también al email: moys@santafe.gov.ar
17 de mayo de 2010
1 de mayo de 2010
Elección de la comisión directiva
El día miércoles 12 de mayo a la 18:00hs se realizara la elección del nuevo/a presidente del centro de estudiantes y de la comisión directiva. Se invita a los alumnos a participar de esta, llevándose a cabo en la biblioteca de la escuela. Los/as interesados/as al cargo comunicarse con Maximiliano Agustin de 5to de economía y gestión turno mañana para dar aviso en dicha reunión.
22 de abril de 2010
Preocupa el desguace de cargos del Proyecto 13
Una resolución ministerial desmembra los cargos que formaban parte de un proyecto innovador. El próximo concurso de ingreso a la docencia de nivel secundario sólo ofrecerá para titularización las “horas cátedra”, no así las “horas institucionales” inherentes a esos cargos.
El Proyecto 13 logró subsistir a aquella transferencia, puesto que se respetaron los derechos adquiridos de los docentes y dado que la ley nacional que creó esos cargos nunca fue derogada. Ahora, la convocatoria al concurso de ingreso a la docencia de nivel secundario pone por primera vez en jaque la propuesta.
Así lo advierte un grupo de profesores de la Escuela 440 Simón de Iriondo (ex Colegio Nacional) que manifestó su preocupación porque la resolución ministerial Nº 2216 (fechada el 30 de diciembre de 2009) transforma los cargos vacantes del Proyecto 13 en horas cátedra a los fines de ofrecerlas en el concurso.
A diferencia de los demás profesores de secundaria, los docentes del Proyecto 13 no tienen horas cátedra sino un “cargo” cuya dedicación se divide en un 70 % para el dictado de materias y el 30 % restante para “horas institucionales” que el profesor debe llevar adelante dentro de su propia escuela para desarrollar proyectos pedagógicos.
Esos cargos estarían en riesgo de desguace por las condiciones previstas en la convocatoria al concurso de titularización. En las mismas, la cartera educativa estipula que sólo se ofrecerán las horas cátedra frente a los alumnos, no así las horas institucionales que se escinden de los cargos, aunque los docentes las seguirán manteniendo en condición de interinos y hasta un próximo concurso.
“En esta escuela hay 15 cargos interinos del Proyecto 13 que se desarticulan. El secretario de Educación, Jorge Márquez, nos visitó a fines de marzo y nos dijo por ahora se iban a concursar solamente las horas curriculares. Y más adelante, los cargos de asesor pedagógico, las horas instituciones y las tutorías”, explicó Alberto Roblero, director de la escuela Simón de Iriondo, una de las once secundarias afectadas.
“El ministerio presupone que el paquete de horas va a ser tomado por los mismos docentes del Proyecto 13. Pero seamos sinceros: esto no es tan lineal porque en un concurso entran a jugar otras variables como que el docente no puede titular en más de 3 escuelas, o que puede venir un profesor de otra institución con mayor antigüedad a tomar esas horas”, dijo Roblero, junto a los docentes Sebastián Valle, Stella Maris Rodríguez, Carolina Culasso, Nélida Carbognani y Rogelio Romanello.
A contramano de lo anunciado
El Proyecto 13 se creó en 1972 como ley nacional en el marco de una serie de normas que tendían a mejorar el sistema secundario que, en esa época, estaba en manos de la Nación, salvo algunas excepciones. Con ese proyecto, se buscaba la concentración horaria del docente a través de un cargo. El Simón de Iriondo adhirió a la propuesta y concentró su trabajo pedagógico en “cargos” que a la fecha continúan conservando 50 docentes de ese colegio público. Quince de ellos están en calidad de interinos y serían desmembrados por el concurso.
“Hay algo que no entendemos: cuando se inicia esta gestión al frente de la cartera educativa se había hablado de la concentración de cargos justamente para evitar lo que se llama el profesor taxi, que es aquel que circula por 5 ó 6 escuelas. Esa situación genera una falta de compromiso por parte del profesor con la institución porque está pensando que tiene que salir corriendo a otra escuela”, sostuvieron los docentes.
“El Proyecto 13 -continuaron- fue un paradigma en aquel momento porque al tener concentrada su carga horaria en una sola escuela, el docente está más involucrado con los alumnos, con las directrices y las iniciativas de la institución escolar”.
Por esa causa, los educadores del Simón de Iriondo no comprenden que se vayan a desarticular esos cargos que están en línea con la pretensión de la actual política educativa en el sentido de constituir equipos docentes más estables en cada escuela.
Los profesores afectados ya presentaron recursos administrativos pidiendo que los cargos vacantes del Proyecto 13 se ofrezcan tal cual están y no desmembrados. Los gremios docentes también se están moviendo. La Unión Docentes Argentinos (UDA) llevó el reclamo a las reuniones paritarias con el gobierno, y Amsafe La Capital, con la intervención de Rita Dellacqua -secretaria de Media y Técnica del gremio- también acompaña la queja.
11 escuelas de la provincia son las que mantienen el Proyecto 13: la 440 Simón de Iriondo y la 479 Pizarro de Santa Fe; las Nº 417 de Casilda, 428 y 429 de Rafaela, 421 de Firmat, 446 de Venado Tuerto, 47 de Cañada de Gómez. Y en Rosario, la escuela Nº 34, la Comercial Luis María Drago y la Escuela Media Nº 432.
9 de abril de 2010
NO HAY MAS EXCUSAS EN LAS ESCUELAS , SI AL MUNDIAL
El Mundial de fútbol podrá verse en todas las escuelas santafesinas
Los chicos de las escuelas santafesinas podrán ver el Mundial de Sudáfrica en las aulas. Así lo adelantó la ministra de Educación provincial, Elida Rasino, a LaCapital.com.ar. "Los temas que son de interés de los chicos pueden transformarse en situaciones pedagógicas importantes", dijo. Por eso no sólo se sentarán a compartir la fiesta popular que representa el fútbol, también se sugerirán actividades para hacer en relación con el valor del deporte. Faltan dos meses para que comience el campeonato internacional.
La ministra Rasino indicó que si bien no lo han conversado formalmente, "pero como todo lo que es de interés de los chicos puede transformarse en situaciones pedagógicas de importancia". Agregó que lo que se buscará es que se aproveche con un acompañamiento para que se trabaje en las aulas "y el espacio se disfrute porque es importante".
La funcionaria consideró que "la educación siempre debería poder disfrutarse y en este caso hay un motivo real, porque el fútbol es un entretenimiento que los apasiona". "Es correcto, oportuno, una aceptación de la realidad de los intereses de lo que pasa en esos días en la sociedad".
La primera ronda de los partidos que conforman el mundial tendrá a la Argentina en el Grupo B. El primer partido la selección nacional lo jugará contra Nigeria el sábado 12 de junio, a las 12 de aquí. Pero los dos enfrentamientos deportivos que siguen serán en horarios escolares: la Argentina competirá primero con Corea el jueves 17, a las 8.30, y luego con Grecia, el martes 22 de junio, a las 15.30.
Para que nadie falte a la escuela y el encuentro deportivo pueda ser una fiesta compartida, el Ministerio dispuso que se podrán ordenar espacios para que el fútbol llegue a todos. Luego habrá que ver cómo sigue la competencia en función de los equipos que pasen esta primera ronda. El Mundial de Sudáfrica comienza el 11 de junio y termina el 11 de julio.
Experiencias anteriores
¿Mirar o no mirar los partidos? ¿Trabajar o no con el tema en las aulas? ¿Cómo aprovechar esta noticia que será casi el tema excluyente de conversación en lo que dure el campeonato del mundo? Son algunos de los interrogantes que movilizan a los maestros cada cuatro años y cuando el Mundial de Fútbol se pone en marcha.
Desde hace un buen tiempo la discusión ganó también lugar en los ministerios, que más aggiornados a los tiempos que corren y a no desconocer que la realidad invaden las aulas, se suman a estas iniciativas. Así, en el último campeonato jugado en Alemania en 2006, el Ministerio de Educación de la Nación, a través de su Programa Escuela y Medios, distribuyó en las escuelas del país el cuadernillo "Los medios y el mundial de fútbol".
El material contiene una serie de propuestas para aprovechar la información mediática que por esos días gana más lectores, oyentes y televidentes. El mismo aún está disponible en
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material.html
FUENTE : www.lacapital.com.ar
Los chicos de las escuelas santafesinas podrán ver el Mundial de Sudáfrica en las aulas. Así lo adelantó la ministra de Educación provincial, Elida Rasino, a LaCapital.com.ar. "Los temas que son de interés de los chicos pueden transformarse en situaciones pedagógicas importantes", dijo. Por eso no sólo se sentarán a compartir la fiesta popular que representa el fútbol, también se sugerirán actividades para hacer en relación con el valor del deporte. Faltan dos meses para que comience el campeonato internacional.
La ministra Rasino indicó que si bien no lo han conversado formalmente, "pero como todo lo que es de interés de los chicos puede transformarse en situaciones pedagógicas de importancia". Agregó que lo que se buscará es que se aproveche con un acompañamiento para que se trabaje en las aulas "y el espacio se disfrute porque es importante".
La funcionaria consideró que "la educación siempre debería poder disfrutarse y en este caso hay un motivo real, porque el fútbol es un entretenimiento que los apasiona". "Es correcto, oportuno, una aceptación de la realidad de los intereses de lo que pasa en esos días en la sociedad".
La primera ronda de los partidos que conforman el mundial tendrá a la Argentina en el Grupo B. El primer partido la selección nacional lo jugará contra Nigeria el sábado 12 de junio, a las 12 de aquí. Pero los dos enfrentamientos deportivos que siguen serán en horarios escolares: la Argentina competirá primero con Corea el jueves 17, a las 8.30, y luego con Grecia, el martes 22 de junio, a las 15.30.
Para que nadie falte a la escuela y el encuentro deportivo pueda ser una fiesta compartida, el Ministerio dispuso que se podrán ordenar espacios para que el fútbol llegue a todos. Luego habrá que ver cómo sigue la competencia en función de los equipos que pasen esta primera ronda. El Mundial de Sudáfrica comienza el 11 de junio y termina el 11 de julio.
Experiencias anteriores
¿Mirar o no mirar los partidos? ¿Trabajar o no con el tema en las aulas? ¿Cómo aprovechar esta noticia que será casi el tema excluyente de conversación en lo que dure el campeonato del mundo? Son algunos de los interrogantes que movilizan a los maestros cada cuatro años y cuando el Mundial de Fútbol se pone en marcha.
Desde hace un buen tiempo la discusión ganó también lugar en los ministerios, que más aggiornados a los tiempos que corren y a no desconocer que la realidad invaden las aulas, se suman a estas iniciativas. Así, en el último campeonato jugado en Alemania en 2006, el Ministerio de Educación de la Nación, a través de su Programa Escuela y Medios, distribuyó en las escuelas del país el cuadernillo "Los medios y el mundial de fútbol".
El material contiene una serie de propuestas para aprovechar la información mediática que por esos días gana más lectores, oyentes y televidentes. El mismo aún está disponible en
http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material.html
FUENTE : www.lacapital.com.ar
2 de abril de 2010
Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas
Según el artículo primero de la Ley 26.110, el 2 de abril se establece como el Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas con carácter de feriado nacional inamovible.
El 2 de abril de 1982, cientos de jóvenes, casi adolescentes, que realizaban el servicio militar obligatorio, fueron desembarcados en Islas Malvinas.
Había comenzado la Guerra, como una estrategia mas del plan genocida llevado adelante por la dictadura utilizada para perpetuarse en el poder
Para estos jóvenes el frío, el hambre, el abandono.
Decir Malvinas puede ser decir Galtieri, Astiz, Menéndez, soberanía, dependencia, complicidades, cobardía, tristeza, trinchera. Pero jamás olvido.
La derrota de las FFAA argentinas en Malvinas impulsa un aceleramiento del retorno a la democracia.
El regreso silenciado por una derrota quiere persistir a través de los años. Tenemos aquí un compromiso: proteger la memoria de los “ pibes” de Malvinas propiciando la “ otra “ memoria, componiendo desde el pasado un vinculo con el presente
La guerra de Malvinas es una parte de la historia reciente argentina de la que poco se habla. Los datos y testimonios reunidos a lo largo de un cuarto de siglo han logrado quebrar el silencio oficial y poner al descubierto un hecho espeluznante: durante la guerra los soldados argentinos no sólo tuvieron que combatir al enemigo, sino al hambre, el frío y la inaudita incompetencia, cobardía y crueldad de sus propios jefes militares. Lo que vino después, el regreso, la posguerra, estuvo determinado por la indiferencia de una sociedad traumada por su irreflexivo apoyo a la dictadura y el silencio y el olvido impuesto por los militares. Volver fue el comienzo de un doloroso camino para una gran cantidad de soldados sacudidos por el horror vivido y por el porvenir, que ya no sería el mismo.
El 2 de abril de 1982, cientos de jóvenes, casi adolescentes, que realizaban el servicio militar obligatorio, fueron desembarcados en Islas Malvinas.
Había comenzado la Guerra, como una estrategia mas del plan genocida llevado adelante por la dictadura utilizada para perpetuarse en el poder
Para estos jóvenes el frío, el hambre, el abandono.
Decir Malvinas puede ser decir Galtieri, Astiz, Menéndez, soberanía, dependencia, complicidades, cobardía, tristeza, trinchera. Pero jamás olvido.
La derrota de las FFAA argentinas en Malvinas impulsa un aceleramiento del retorno a la democracia.
El regreso silenciado por una derrota quiere persistir a través de los años. Tenemos aquí un compromiso: proteger la memoria de los “ pibes” de Malvinas propiciando la “ otra “ memoria, componiendo desde el pasado un vinculo con el presente
La guerra de Malvinas es una parte de la historia reciente argentina de la que poco se habla. Los datos y testimonios reunidos a lo largo de un cuarto de siglo han logrado quebrar el silencio oficial y poner al descubierto un hecho espeluznante: durante la guerra los soldados argentinos no sólo tuvieron que combatir al enemigo, sino al hambre, el frío y la inaudita incompetencia, cobardía y crueldad de sus propios jefes militares. Lo que vino después, el regreso, la posguerra, estuvo determinado por la indiferencia de una sociedad traumada por su irreflexivo apoyo a la dictadura y el silencio y el olvido impuesto por los militares. Volver fue el comienzo de un doloroso camino para una gran cantidad de soldados sacudidos por el horror vivido y por el porvenir, que ya no sería el mismo.
23 de marzo de 2010
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia
El 23 de marzo de 2000 la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires sancionó la Ley Nº355 en la cual se establece:
Art.1.º: Declárase el 24 de marzo de cada año como el DÍA DE LA MEMORIA en homenaje a todas las personas que sufrieron persecuciones, encarcelamientos, muerte o desaparición durante la represión llevada a cabo por el terrorismo de Estado.
Art. 2.º: El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Bs. As. arbitrará los medios para que el 24 de marzo de cada año se proceda a izar a media asta la Bandera Nacional en los establecimientos educativos y en los edificios oficiales de su dependencia.
Art. 3.º: El Poder Ejecutivo de la Ciudad a través de la Secretaría de Educación, incluirá el 24 de marzo de cada año en el calendario escolar de los distintos niveles el dictado de clases alusivas a los golpes de Estado y a la consecuente ruptura del orden constitucional y la violación de los Derechos Humanos, fortaleciendo los valores del sistema democrático y sus instituciones.
Art. 4.º: La Secretaría de Educación y la Dirección de Derechos Humanos del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. Aportarán material relacionado con las clases a que se hace referencia en el artículo anterior, adecuado a los distintos niveles del sistema educativo.
Ley N.º 26.085: Incorporase el día 24 de marzo «DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA» entre los feriados nacionales previstos por la Ley N.º 21.329 y sus modificatorias. Sancionada: marzo 15 de 2006.
Art.1.º: Declárase el 24 de marzo de cada año como el DÍA DE LA MEMORIA en homenaje a todas las personas que sufrieron persecuciones, encarcelamientos, muerte o desaparición durante la represión llevada a cabo por el terrorismo de Estado.
Art. 2.º: El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Bs. As. arbitrará los medios para que el 24 de marzo de cada año se proceda a izar a media asta la Bandera Nacional en los establecimientos educativos y en los edificios oficiales de su dependencia.
Art. 3.º: El Poder Ejecutivo de la Ciudad a través de la Secretaría de Educación, incluirá el 24 de marzo de cada año en el calendario escolar de los distintos niveles el dictado de clases alusivas a los golpes de Estado y a la consecuente ruptura del orden constitucional y la violación de los Derechos Humanos, fortaleciendo los valores del sistema democrático y sus instituciones.
Art. 4.º: La Secretaría de Educación y la Dirección de Derechos Humanos del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. Aportarán material relacionado con las clases a que se hace referencia en el artículo anterior, adecuado a los distintos niveles del sistema educativo.
Ley N.º 26.085: Incorporase el día 24 de marzo «DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA» entre los feriados nacionales previstos por la Ley N.º 21.329 y sus modificatorias. Sancionada: marzo 15 de 2006.
Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia LA HISTORIA
El 24 de marzo de 1976, una Junta Militar integrada por el general Jorge Videla, el almirante Emilio Massera y el brigadier Orlando Agosti se hizo cargo del poder en la Argentina. Como consecuencia del golpe de Estado, la dictadura militar, autodenominada “Proceso de Reorganización Nacional”, gobernó de facto la Argentina entre 1976 y 1983.
La Junta llegó al poder con la justificación de terminar con “los enfrentamientos entre facciones armadas de izquierda y derecha del movimiento peronista, y la acción violenta de organizaciones guerrilleras como Montoneros, de tendencia peronista y el ERP”.
El gobierno de facto detuvo, interrogó, torturó y ejecutó clandestinamente a miles de guerrilleros, colaboradores, incluyendo a médicos y abogados que ofrecieron apoyo profesional a los perseguidos, así como a miles de civiles que no tenían ninguna relación con la subversión y estableció centros clandestinos de detención para llevar a cabo estas tareas. Las personas detenidas en estos centros clandestinos eran denominados desaparecidos y gran cantidad de ellos fueron ejecutados y enterrados en fosas comunes o arrojados al mar en aviones de las fuerzas armadas.
El Proceso estuvo encabezado por cuatro juntas militares sucesivas:
* 1976-1980: Jorge Rafael Videla, Emilio Eduardo Massera y Orlando Ramón Agosti.
* 1980-1981: Roberto Eduardo Viola, Armando Lambruschini y Omar Domingo Rubens Graffigna.
* 1981-1982: Leopoldo Fortunato Galtieri, Basilio Lami Dozo y Jorge Issac Anaya.
* 1982-1983: Cristino Nicolaides, Rubén Franco y Augusto Jorge Hughes.
En cada una de estas etapas, las juntas nominaron como presidentes de facto a Jorge Rafael Videla, Roberto Viola, Leopoldo Galtieri y Reynaldo Bignone respectivamente, todos ellos integrantes del Ejército.
El proceso concentró un poder mayor que cualquier otro gobierno del siglo. Como todo golpe disolvió el Congreso Nacional. La Junta Militar tomó las funciones legislativa, ejecutiva y judicial; estableció la pena de muerte a los condenados por actividades subversivas, la suspensión del Derecho de Huelga, suspensión de las libertades ciudadanas, la disolución de los Partidos Políticos, la anulación de la libertad de prensa y expresión, intervención de los sindicatos obreros y las Universidades, la legislación por decreto y el reemplazo de la Corte Suprema de Justicia. También intervino el gobierno de las provincias, territorios nacionales y organismos públicos a nivel nacional, provincial y municipal.
El número de desaparecidos se estima en 30 mil. Un grupo de madres cuyos hijos habían desaparecido se movilizaron y se las llamó “Madres de Plaza de Mayo”; justamente porque ante la orden de “circular” de parte de los militares recorrían con sus pasos una y otra vez la histórica Plaza de Mayo en círculos. Fueron ellas quienes difundieron las características de la represión en todo el mundo, buscando apoyo internacional y encontrándolo en asociaciones civiles y en la prensa extranjera. Además, entre los desaparecidos se encuentra un número de niños -que se estima entre 250 y 500- los cuales fueron adoptados ilegalmente, luego de que nacieran en los centros clandestinos de detención.
Para encontrar esos niños –hoy adolescentes- nació la organización denominada “Abuelas de Plaza de Mayo” que se dedica a localizarlos, y hasta ahora ha encontrado a 85 nietos secuestrados por la dictadura.
Los centros clandestinos de detención que funcionaron durante la dictadura militar de 1976-1983 se encontraban en: la Escuela de Mecánica de la Armada (ESMA) y el Garaje Olimpo, entre los más conocidos en la Capital Federal. En la provincia de Buenos Aires, El Campito (también conocido como Los Tordos), El Vesubio, La Perla. En la Provincia de Córdoba: Regimiento 9, La Polaca, Campo Hípico y en Corrientes: Santa Catalina.
Los crímenes de lesa humanidad cometidos durante el Proceso fueron investigados en 1984 por la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas –CoNaDeP- y toda la investigación volcada en el libro “Nunca Más”. Por estos crímenes, las tres juntas militares que gobernaron entre 1976-1983 (se excluye la última) fueron juzgadas y condenadas en 1984. Los procesos han continuado varias décadas después de los hechos. Otros responsables han sido enjuiciados y condenados tanto en la Argentina como en otros países.
La Junta llegó al poder con la justificación de terminar con “los enfrentamientos entre facciones armadas de izquierda y derecha del movimiento peronista, y la acción violenta de organizaciones guerrilleras como Montoneros, de tendencia peronista y el ERP”.
El gobierno de facto detuvo, interrogó, torturó y ejecutó clandestinamente a miles de guerrilleros, colaboradores, incluyendo a médicos y abogados que ofrecieron apoyo profesional a los perseguidos, así como a miles de civiles que no tenían ninguna relación con la subversión y estableció centros clandestinos de detención para llevar a cabo estas tareas. Las personas detenidas en estos centros clandestinos eran denominados desaparecidos y gran cantidad de ellos fueron ejecutados y enterrados en fosas comunes o arrojados al mar en aviones de las fuerzas armadas.
El Proceso estuvo encabezado por cuatro juntas militares sucesivas:
* 1976-1980: Jorge Rafael Videla, Emilio Eduardo Massera y Orlando Ramón Agosti.
* 1980-1981: Roberto Eduardo Viola, Armando Lambruschini y Omar Domingo Rubens Graffigna.
* 1981-1982: Leopoldo Fortunato Galtieri, Basilio Lami Dozo y Jorge Issac Anaya.
* 1982-1983: Cristino Nicolaides, Rubén Franco y Augusto Jorge Hughes.
En cada una de estas etapas, las juntas nominaron como presidentes de facto a Jorge Rafael Videla, Roberto Viola, Leopoldo Galtieri y Reynaldo Bignone respectivamente, todos ellos integrantes del Ejército.
El proceso concentró un poder mayor que cualquier otro gobierno del siglo. Como todo golpe disolvió el Congreso Nacional. La Junta Militar tomó las funciones legislativa, ejecutiva y judicial; estableció la pena de muerte a los condenados por actividades subversivas, la suspensión del Derecho de Huelga, suspensión de las libertades ciudadanas, la disolución de los Partidos Políticos, la anulación de la libertad de prensa y expresión, intervención de los sindicatos obreros y las Universidades, la legislación por decreto y el reemplazo de la Corte Suprema de Justicia. También intervino el gobierno de las provincias, territorios nacionales y organismos públicos a nivel nacional, provincial y municipal.
El número de desaparecidos se estima en 30 mil. Un grupo de madres cuyos hijos habían desaparecido se movilizaron y se las llamó “Madres de Plaza de Mayo”; justamente porque ante la orden de “circular” de parte de los militares recorrían con sus pasos una y otra vez la histórica Plaza de Mayo en círculos. Fueron ellas quienes difundieron las características de la represión en todo el mundo, buscando apoyo internacional y encontrándolo en asociaciones civiles y en la prensa extranjera. Además, entre los desaparecidos se encuentra un número de niños -que se estima entre 250 y 500- los cuales fueron adoptados ilegalmente, luego de que nacieran en los centros clandestinos de detención.
Para encontrar esos niños –hoy adolescentes- nació la organización denominada “Abuelas de Plaza de Mayo” que se dedica a localizarlos, y hasta ahora ha encontrado a 85 nietos secuestrados por la dictadura.
Los centros clandestinos de detención que funcionaron durante la dictadura militar de 1976-1983 se encontraban en: la Escuela de Mecánica de la Armada (ESMA) y el Garaje Olimpo, entre los más conocidos en la Capital Federal. En la provincia de Buenos Aires, El Campito (también conocido como Los Tordos), El Vesubio, La Perla. En la Provincia de Córdoba: Regimiento 9, La Polaca, Campo Hípico y en Corrientes: Santa Catalina.
Los crímenes de lesa humanidad cometidos durante el Proceso fueron investigados en 1984 por la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas –CoNaDeP- y toda la investigación volcada en el libro “Nunca Más”. Por estos crímenes, las tres juntas militares que gobernaron entre 1976-1983 (se excluye la última) fueron juzgadas y condenadas en 1984. Los procesos han continuado varias décadas después de los hechos. Otros responsables han sido enjuiciados y condenados tanto en la Argentina como en otros países.
13 de marzo de 2010
FABULA PARA REFLEXIONAR
En una junta de padres de familia de cierta escuela la directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos.
También pedía que se hicieran presentes el máximo de tiempo posible. Ella entendía que aunque la mayoría de los padres de la comunidad fueran trabajadores deberían encontrar un poco de tiempo para dedicar y entender a los niños.
Sin embargo la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó en forma humilde que él no tenía tiempo pàra hablar con su hijo durante la semana. Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo. Cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya no estaba despierto.
Explicó demás que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia.
Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba redimirse yendo a besarlo todas las noches cuando llegaba a su casa y, para que su hijo supiera de su presencia él hacía un nudo en la punta de la sábana.
Esto sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo. Cuando el hijo despertaba y veía el nudo, sabía a través de él, que su papá había estado allí, y lo había besado. El nudo era el medio de comunicación entre ellos.
La directora se emocionó con esa singular historia y se sorprendió aun más cuando constató que el hijo de ese padre era uno de los mejores alumnos de la escuela.
El hecho nos hace reflexionar acerca de las muchas formas en que las personas pueden hacerse presentes y comunicarse con otros.
Aquel padre encontró su forma, que era simple pero eficiente. Era más importante que su hijo percibiera a través del nudo afectivo lo que su papá le estaba diciendo.
Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que olvidamos lo principal que es la comunicación a través del sentimiento.
Simples detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana significaban para aquel hijo muchísimo más que regalos o disculpas vacías.
Es válido que nos preocupemos por las personas pero es más importante que ellas lo sepan y puedan sentirlo.
Para que exista la comunicación es necesario que las personas “escuchen” el lenguaje de nuestro corazón. Pues en materia de afectos los sentimientos siempre hablan más alto que las palabras.
Es por eso que un beso revestido del más puro afecto cura el dolor de cabeza, el raspón en la rodilla y el miedo a la oscuridad.
Las personas tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben registrar un gesto de amor, aún cuando el gesto sea solamente un nudo. Un nudo lleno de afecto y cariño.
Vive de tal manera que cuando tus hijos piensen en justicia, cariño, amor e integridad, piensen en ti.
Autor desconocido
También pedía que se hicieran presentes el máximo de tiempo posible. Ella entendía que aunque la mayoría de los padres de la comunidad fueran trabajadores deberían encontrar un poco de tiempo para dedicar y entender a los niños.
Sin embargo la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó en forma humilde que él no tenía tiempo pàra hablar con su hijo durante la semana. Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo. Cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya no estaba despierto.
Explicó demás que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia.
Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba redimirse yendo a besarlo todas las noches cuando llegaba a su casa y, para que su hijo supiera de su presencia él hacía un nudo en la punta de la sábana.
Esto sucedía religiosamente todas las noches cuando iba a besarlo. Cuando el hijo despertaba y veía el nudo, sabía a través de él, que su papá había estado allí, y lo había besado. El nudo era el medio de comunicación entre ellos.
La directora se emocionó con esa singular historia y se sorprendió aun más cuando constató que el hijo de ese padre era uno de los mejores alumnos de la escuela.
El hecho nos hace reflexionar acerca de las muchas formas en que las personas pueden hacerse presentes y comunicarse con otros.
Aquel padre encontró su forma, que era simple pero eficiente. Era más importante que su hijo percibiera a través del nudo afectivo lo que su papá le estaba diciendo.
Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que olvidamos lo principal que es la comunicación a través del sentimiento.
Simples detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana significaban para aquel hijo muchísimo más que regalos o disculpas vacías.
Es válido que nos preocupemos por las personas pero es más importante que ellas lo sepan y puedan sentirlo.
Para que exista la comunicación es necesario que las personas “escuchen” el lenguaje de nuestro corazón. Pues en materia de afectos los sentimientos siempre hablan más alto que las palabras.
Es por eso que un beso revestido del más puro afecto cura el dolor de cabeza, el raspón en la rodilla y el miedo a la oscuridad.
Las personas tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben registrar un gesto de amor, aún cuando el gesto sea solamente un nudo. Un nudo lleno de afecto y cariño.
Vive de tal manera que cuando tus hijos piensen en justicia, cariño, amor e integridad, piensen en ti.
Autor desconocido
8 de marzo de 2010
PAROS DE DOCENTES
los dias martes, miercoles y jueves no se dictaran clases.
maximiliano agustìn
presidente
maximiliano agustìn
presidente
28 de febrero de 2010
22 de febrero de 2010
NOVEDAD PARA 5TO AÑO (EGRESADOS 2009)
MESAS ESPECIALES
29-Marzo al 05 Abril (INSCRIPCION A EXAMEN)
Inscripción alumnos que hubieran cursado el último año de Educación Secundaria y adeuden materias para completar sus estudios
12 al 23 de Abril (EXAMEN PARA COMPLETAR 5TO)
Evaluación de alumnos que hubieran cursado el último año de Educación
Secundaria y adeuden espacios
FUENTE: Ministerio de Educacion Santa Fe
29-Marzo al 05 Abril (INSCRIPCION A EXAMEN)
Inscripción alumnos que hubieran cursado el último año de Educación Secundaria y adeuden materias para completar sus estudios
12 al 23 de Abril (EXAMEN PARA COMPLETAR 5TO)
Evaluación de alumnos que hubieran cursado el último año de Educación
Secundaria y adeuden espacios
FUENTE: Ministerio de Educacion Santa Fe
19 de febrero de 2010
¿EMPIEZAN LAS CLASES EL 1ERO DE MARZO?
AMSAFE SANTA FE - CTA
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Santa Fe, 18 de febrero de 2010.
Comunicado de prensa
Propuesta insuficiente del gobierno y asamblea provincial
En la mañana de hoy en el marco de la discusión paritaria provincial los representantes del gobierno propusieron un aumento de salarios del 7% para el sector docente y una recomposición no precisada para el resto del año condicionada al aumento de la recaudación y un nuevo escenario financiero.
AMSAFE planteó en el ámbito paritario el pliego reivindicativo que viene sosteniendo desde el plan de lucha de 2009, que reclama urgente solución para las mejoras en las condiciones de jubilación, incremento de las asignaciones familiares, creación de cargos faltantes, mejoras de los edificios escolares.
Ante esa situación se convocó a reunión de Comisión Directiva junto a los 19 Delegados seccionales a fin de analizar la situación, ya que la C.D. ha dispuesto la convocatoria de Asamblea Provincial para el próximo viernes 26 de febrero.
Desde dicha reunión se instó al Ejecutivo provincial a realizar una nueva propuesta salarial que pueda ser analizada por los docentes, indefectiblemente antes del martes 23 de febrero fecha en que comienzan las asambleas departamentales.
La Secretaria General del gremio Sonia Alesso señaló que si el gobierno no reformula la propuesta, que es insuficiente ya que la suma no alcanza a cubrir el deterioro de la canasta familiar el conflicto es inminente.
Javier Almirón
Secretario de Prensa
Sonia Alesso
Secretaria General
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Santa Fe, 18 de febrero de 2010.
Comunicado de prensa
Propuesta insuficiente del gobierno y asamblea provincial
En la mañana de hoy en el marco de la discusión paritaria provincial los representantes del gobierno propusieron un aumento de salarios del 7% para el sector docente y una recomposición no precisada para el resto del año condicionada al aumento de la recaudación y un nuevo escenario financiero.
AMSAFE planteó en el ámbito paritario el pliego reivindicativo que viene sosteniendo desde el plan de lucha de 2009, que reclama urgente solución para las mejoras en las condiciones de jubilación, incremento de las asignaciones familiares, creación de cargos faltantes, mejoras de los edificios escolares.
Ante esa situación se convocó a reunión de Comisión Directiva junto a los 19 Delegados seccionales a fin de analizar la situación, ya que la C.D. ha dispuesto la convocatoria de Asamblea Provincial para el próximo viernes 26 de febrero.
Desde dicha reunión se instó al Ejecutivo provincial a realizar una nueva propuesta salarial que pueda ser analizada por los docentes, indefectiblemente antes del martes 23 de febrero fecha en que comienzan las asambleas departamentales.
La Secretaria General del gremio Sonia Alesso señaló que si el gobierno no reformula la propuesta, que es insuficiente ya que la suma no alcanza a cubrir el deterioro de la canasta familiar el conflicto es inminente.
Javier Almirón
Secretario de Prensa
Sonia Alesso
Secretaria General
REGRESO A LA ESCUELA!!!
LUEGO DE LAS VACACIONES , PRONTO ESTAREMOS REGRESANDO A LA ESCUELA , Y COMENZAREMOS A TRABAJAR EN EL CENTRO DE ESTUDIANTES , COMO LO HICIMOS SIEMPRE...
PRONTO TE ESTAREMOS CONTANDO , LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAREMOS DURANTE EL CICLO LECTIVO 2010
PRONTO TE ESTAREMOS CONTANDO , LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAREMOS DURANTE EL CICLO LECTIVO 2010
3 de noviembre de 2009
CARTA DE ALEXIS
Este año quienes integramos el Centro de Estudiantes tuvimos muchos obstáculos , pero supimos vencerlos y seguir adelante , con un único propósito , "DEFENDER LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES" , tuvimos cambios de comisiones directivas en el centro , que nos impidieron avanzar en proyectos , la Gripe "A" que nos obligó a reprogramar el periódico que ya estaba listo para su distribución , y ahora debido a los paros de docentes , reclamando una recomposicion salarial , nos lleva a suspender la segunda edición del periódico y las charlas programadas.
Todos estos acontecimientos nos dan fuerzas para superarnos día a día , con la firme convicción de cumplir con nuestros objetivos.
Aunque muchas personas no esten a favor del Centro de Estudiantes , no quiere decir que tengamos que abandonar con este proyecto que hace 2 años llevamos adelante , es más gracias a esas criticas , uno puede ver reflejado el trabajo de nuestra gestión , y apostar más , porque sabemos que lo estamos haciendo bien.
Muchas personas ajenas opinan , "seria mejor.." , "esta mal" , "no hacen nada" ,"hay que sacarlos", pero lo sierto que ninguna de esas personas asisten a las reuniones semanales que con mucho esfuerzo realizamos y nunca emiten opiniones formalmente.
Esperamos que en el 2010 podamos seguir adelante , y que nos permitan discutir por una educación publica digna , gratis y que su meta sea la inclusión y no la exclusion.
Recordemos que la Escuela es Pública y por ende todos somos dueños , es por eso que todos tenemos que ponernos la camiseta de nuestra institucion , y unir nuestros lazos , ya sea como Alumno , Directivo , Profesor ,Docente o No Docente y contribuir desde nuestro mas humilde lugar por una mejora en el ambito educativo.
Algo que quiero recalcar es que el Centro de Estudiantes nunca intentó desestabilizar ninguna gestión directiva,solo exigió el cumplimiento de las Leyes , porque si estamos luchando por una Educacion Publica la base esta en respetar las Leyes , más alla la conveniencia de quien las infrinja , siempre tuvimos un único objetivo primordial "Defender los Derechos de los Estudiantes" , siempre y cuando cumplamos con nuestros deberes , como lo establece la Ley.
Y como alumnos es fundamental participar de las decisiones institucionales , dialogar y plantear suguerencias , no por un mero capricho ,sino , porque somos a quienes nos educan , y que más democraticamente participar como Centro de Estudiantes junto a los Directivos , como lo establece la Ley.
ALGO PARA RECORDAR SIEMPRE:
COOPERADORA
"Entendemos que la cooperación es solidaridad, responsabilidad, participación en libertad con un objetivo común: Buscar el beneficio de sus miembros, es ayuda mutua entre iguales"
CENTRO DE ESTUDIANTES
Es la organización de los estudiantes, representa sus intereses y es la instancia de participación genuina que poseen. Lleva adelante actividades educativas de diferente índole vinculadas con la totalidad de la vida escolar (recreación, articulación con la comunidad, debates y elaboración de propuestas sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje, coordinación de actividades institucionales con el equipo docente y directivo, tales como actos, jornadas, talleres, etc.)
Bueno no quiero extenderme más , solo me resta agradecer a todas esas personitas que ayudaron al funcionamiento del Centro de Estudiantes , no voy a dar nombres , porque no me quiero olvidar de nadie , gracias por todo el respeto que me tuvieron siempre ,gracias a todas esas personas que me hicieron y me hacen parte de sus vidas dia a dia , dentro de la Escuela como delegado , y fuera de la escuela como ex alumno honorario seguiré estando en el Centro de Estudiantes.
Alexis Neira
Delegado 5to T.N
Todos estos acontecimientos nos dan fuerzas para superarnos día a día , con la firme convicción de cumplir con nuestros objetivos.
Aunque muchas personas no esten a favor del Centro de Estudiantes , no quiere decir que tengamos que abandonar con este proyecto que hace 2 años llevamos adelante , es más gracias a esas criticas , uno puede ver reflejado el trabajo de nuestra gestión , y apostar más , porque sabemos que lo estamos haciendo bien.
Muchas personas ajenas opinan , "seria mejor.." , "esta mal" , "no hacen nada" ,"hay que sacarlos", pero lo sierto que ninguna de esas personas asisten a las reuniones semanales que con mucho esfuerzo realizamos y nunca emiten opiniones formalmente.
Esperamos que en el 2010 podamos seguir adelante , y que nos permitan discutir por una educación publica digna , gratis y que su meta sea la inclusión y no la exclusion.
Recordemos que la Escuela es Pública y por ende todos somos dueños , es por eso que todos tenemos que ponernos la camiseta de nuestra institucion , y unir nuestros lazos , ya sea como Alumno , Directivo , Profesor ,Docente o No Docente y contribuir desde nuestro mas humilde lugar por una mejora en el ambito educativo.
Algo que quiero recalcar es que el Centro de Estudiantes nunca intentó desestabilizar ninguna gestión directiva,solo exigió el cumplimiento de las Leyes , porque si estamos luchando por una Educacion Publica la base esta en respetar las Leyes , más alla la conveniencia de quien las infrinja , siempre tuvimos un único objetivo primordial "Defender los Derechos de los Estudiantes" , siempre y cuando cumplamos con nuestros deberes , como lo establece la Ley.
Y como alumnos es fundamental participar de las decisiones institucionales , dialogar y plantear suguerencias , no por un mero capricho ,sino , porque somos a quienes nos educan , y que más democraticamente participar como Centro de Estudiantes junto a los Directivos , como lo establece la Ley.
ALGO PARA RECORDAR SIEMPRE:
COOPERADORA
"Entendemos que la cooperación es solidaridad, responsabilidad, participación en libertad con un objetivo común: Buscar el beneficio de sus miembros, es ayuda mutua entre iguales"
CENTRO DE ESTUDIANTES
Es la organización de los estudiantes, representa sus intereses y es la instancia de participación genuina que poseen. Lleva adelante actividades educativas de diferente índole vinculadas con la totalidad de la vida escolar (recreación, articulación con la comunidad, debates y elaboración de propuestas sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje, coordinación de actividades institucionales con el equipo docente y directivo, tales como actos, jornadas, talleres, etc.)
Bueno no quiero extenderme más , solo me resta agradecer a todas esas personitas que ayudaron al funcionamiento del Centro de Estudiantes , no voy a dar nombres , porque no me quiero olvidar de nadie , gracias por todo el respeto que me tuvieron siempre ,gracias a todas esas personas que me hicieron y me hacen parte de sus vidas dia a dia , dentro de la Escuela como delegado , y fuera de la escuela como ex alumno honorario seguiré estando en el Centro de Estudiantes.
Alexis Neira
Delegado 5to T.N
28 de octubre de 2009
EL CEIBO
LEYENDA DE LA FLOR DEL CEIBO
Flor Nacional desde 1942
A orillas del Paraná vivía una indiecita de rasgos toscos llamada Anahí. A pesar de su apariencia física, tenía una voz dulce, y por las tardes, cuando cantaba, deleitaba a las personas que la oían mientras cantaba inspirada por la pasión que sentía por su tierra. Un día llegaron los conquistadores españoles que eran prepotentes y aguerridos y atacaron a las tribus robándoles sus tierras, sus ídolos y su libertad. La tribu de Anahí se defendió como pudo, pero Anahí fue llevada cautiva junto a otros indígenas. Pasó muchos días llorando hasta que un día pudo escapar y mientras intentaba huir, fue detenida por uno de los guardias a quien ella le clavó un puñal en el pecho. Huyó, pero fue capturada y los hombres blancos en venganza por lo que le había hecho ella a una de los suyos, la condenaron a morir en la hoguera. Fue atada a un árbol de hojas anchas y a sus pies apilaron leña y encendieron fuego. Cuando el fuego comenzó a subir, Anahí empezó a cantar con su melodiosa voz. Cantó a su selva, a su tribu, a su tierra, y antes de morir, es a esta última a la que le entregó su corazón. Las llamas envolvieron el tronco del árbol y el cuerpo de la niña se volvió una roja llamarada. Al amanecer las llamas se apagaron y los soldados descubrieron algo que los asombró: el cuerpo moreno de Anahí se había transformado en un manojo de flores rojas, como las llamas de la hoguera que la habían envuelto, pero tan hermosas, como no lo había sido la indiecita. Así nació el CEIBO, un hermoso árbol de verdes y relucientes hojas que crece en algunas zonas de nuestro país. La flor del ceibo simboliza la valentía y la fortaleza ante el sufrimiento (de la niña frente a sus captores, de la india frente a su fealdad, de los aborígenes frente a los españoles)
22 de Noviembre
DÍA DE LA FLOR NACIONAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN
Flor Nacional desde 1942
A orillas del Paraná vivía una indiecita de rasgos toscos llamada Anahí. A pesar de su apariencia física, tenía una voz dulce, y por las tardes, cuando cantaba, deleitaba a las personas que la oían mientras cantaba inspirada por la pasión que sentía por su tierra. Un día llegaron los conquistadores españoles que eran prepotentes y aguerridos y atacaron a las tribus robándoles sus tierras, sus ídolos y su libertad. La tribu de Anahí se defendió como pudo, pero Anahí fue llevada cautiva junto a otros indígenas. Pasó muchos días llorando hasta que un día pudo escapar y mientras intentaba huir, fue detenida por uno de los guardias a quien ella le clavó un puñal en el pecho. Huyó, pero fue capturada y los hombres blancos en venganza por lo que le había hecho ella a una de los suyos, la condenaron a morir en la hoguera. Fue atada a un árbol de hojas anchas y a sus pies apilaron leña y encendieron fuego. Cuando el fuego comenzó a subir, Anahí empezó a cantar con su melodiosa voz. Cantó a su selva, a su tribu, a su tierra, y antes de morir, es a esta última a la que le entregó su corazón. Las llamas envolvieron el tronco del árbol y el cuerpo de la niña se volvió una roja llamarada. Al amanecer las llamas se apagaron y los soldados descubrieron algo que los asombró: el cuerpo moreno de Anahí se había transformado en un manojo de flores rojas, como las llamas de la hoguera que la habían envuelto, pero tan hermosas, como no lo había sido la indiecita. Así nació el CEIBO, un hermoso árbol de verdes y relucientes hojas que crece en algunas zonas de nuestro país. La flor del ceibo simboliza la valentía y la fortaleza ante el sufrimiento (de la niña frente a sus captores, de la india frente a su fealdad, de los aborígenes frente a los españoles)
22 de Noviembre
DÍA DE LA FLOR NACIONAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN
18 de octubre de 2009
PORQUE DONAMOS UN CEIBO?
-SEXTO FOGÓN CRIOLLO-
EEM N° 417 “Colonia Candelaria”
DECLARADO DE INTERÉS MUNICIPAL
¿POR QUÉ DONAMOS UN CEIBO?
Cada año, con motivo de la organización del FOGÓN CRIOLLO por el Día de la Tradición regalamos un ceibo. El árbol mencionado, cuya flor es FLOR NACIONAL de nuestro país, será plantado en un lugar simbólico de la ciudad de Casilda, en reivindicación de valores nacionales. Creemos que “plantar un árbol” implica las ideas simbólicas de crecimiento, fortaleza, voluntad, arraigo, pertenencia y solidaridad. Todas ellas, características que también deseamos fomentar en nuestros alumnos a quienes consideramos por encima de todo, personas libres que viven en un país que tiene una historia y una tradición que deben conocer y respetar. Nada se puede querer si no se lo conoce. A nuestra historia hay que conocerla. Esta es la única forma de sabernos protagonistas de una realidad que tiene sus raíces más profundas en nuestro pasado y que se proyecta hacia el futuro por esa misma energía que la nutre desde sus orígenes.
El primer árbol fue plantado en el frente de la Escuela de Enseñanza Media N° 417 “Colonia Candelaria” como símbolo, ya que por primera vez se llevaba a cabo el Fogón Criollo, retomando una antigua tradición que había caracterizado a otros períodos del ex Nacional. De manera emblemática, el primer ceibo fue plantado luego del festejo del 10 de noviembre de 2004, en uno de sus jardines.
El ceibo del SEXTO FOGÓN CRIOLLO por el Día de la Tradición (a festejarse el viernes 13 de noviembre, a las hora 19:30, en el patio de la 417, con servicio de “pulpería” y entrada libre y gratuita) será donado a una institución educativa que, también como la fecha que se trata de reivindicar, tiene un compromiso con quienes son el futuro de nuestro país: los niños. El Jardín de Infantes N° 8082 “Colmenita” es la institución en la que se ha elegido plantar el ceibo. Los niños dejan sus marcas, sus huellas en los actos de la vida que protagonizan y son, como el árbol, ejemplo de crecimiento, de arraigo y pertenencia.
Un árbol debe ser cuidado con esmero. Todos los días habrá que regarlo, protegerlo del viento, de las hormigas; con el tiempo habrá que podarlo. Así se fortalecerán sus raíces y sus ramas crecerán resistiendo los embates del viento y podrán ser refugio de los pájaros. Dijo alguna vez el poeta argentino Francisco Luis Bernárdez que “lo que el árbol tiene de florido vive de lo que tiene sepultado”. A cada uno de nosotros nos pasa lo mismo: somos el fruto de nuestra historia y las raíces del pasado son, en definitiva, las que no nos permitirán jamás olvidar quienes somos porque la Patria, como los árboles que se plantan y que se nutren de la tierra, también debe ser cuidada con amor y esmero.
María Alejandra Bustos (Coordinadora General) Marcela Ruiz (Difusión)
EEM N° 417 “Colonia Candelaria”
DECLARADO DE INTERÉS MUNICIPAL
¿POR QUÉ DONAMOS UN CEIBO?
Cada año, con motivo de la organización del FOGÓN CRIOLLO por el Día de la Tradición regalamos un ceibo. El árbol mencionado, cuya flor es FLOR NACIONAL de nuestro país, será plantado en un lugar simbólico de la ciudad de Casilda, en reivindicación de valores nacionales. Creemos que “plantar un árbol” implica las ideas simbólicas de crecimiento, fortaleza, voluntad, arraigo, pertenencia y solidaridad. Todas ellas, características que también deseamos fomentar en nuestros alumnos a quienes consideramos por encima de todo, personas libres que viven en un país que tiene una historia y una tradición que deben conocer y respetar. Nada se puede querer si no se lo conoce. A nuestra historia hay que conocerla. Esta es la única forma de sabernos protagonistas de una realidad que tiene sus raíces más profundas en nuestro pasado y que se proyecta hacia el futuro por esa misma energía que la nutre desde sus orígenes.
El primer árbol fue plantado en el frente de la Escuela de Enseñanza Media N° 417 “Colonia Candelaria” como símbolo, ya que por primera vez se llevaba a cabo el Fogón Criollo, retomando una antigua tradición que había caracterizado a otros períodos del ex Nacional. De manera emblemática, el primer ceibo fue plantado luego del festejo del 10 de noviembre de 2004, en uno de sus jardines.
El ceibo del SEXTO FOGÓN CRIOLLO por el Día de la Tradición (a festejarse el viernes 13 de noviembre, a las hora 19:30, en el patio de la 417, con servicio de “pulpería” y entrada libre y gratuita) será donado a una institución educativa que, también como la fecha que se trata de reivindicar, tiene un compromiso con quienes son el futuro de nuestro país: los niños. El Jardín de Infantes N° 8082 “Colmenita” es la institución en la que se ha elegido plantar el ceibo. Los niños dejan sus marcas, sus huellas en los actos de la vida que protagonizan y son, como el árbol, ejemplo de crecimiento, de arraigo y pertenencia.
Un árbol debe ser cuidado con esmero. Todos los días habrá que regarlo, protegerlo del viento, de las hormigas; con el tiempo habrá que podarlo. Así se fortalecerán sus raíces y sus ramas crecerán resistiendo los embates del viento y podrán ser refugio de los pájaros. Dijo alguna vez el poeta argentino Francisco Luis Bernárdez que “lo que el árbol tiene de florido vive de lo que tiene sepultado”. A cada uno de nosotros nos pasa lo mismo: somos el fruto de nuestra historia y las raíces del pasado son, en definitiva, las que no nos permitirán jamás olvidar quienes somos porque la Patria, como los árboles que se plantan y que se nutren de la tierra, también debe ser cuidada con amor y esmero.
María Alejandra Bustos (Coordinadora General) Marcela Ruiz (Difusión)
11 de octubre de 2009
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